När läraren fick tipset om Den stora läsutmaningen från en kollega var beslutet enkelt. Klassen stod inför en tydlig utmaning – över hälften av eleverna nådde inte godkända nivåer i LegiLexis avkodningstest. Samtidigt fanns en erfarenhet av att motivation gör skillnad. En tydlig utmaning, med gemensamma mål och lockande priser, kunde bli startskottet som behövdes.
– Det här var något vi verkligen behövde, berättar läraren. Jag visste att en sådan här satsning kunde väcka en motor hos eleverna.
Hur såg elevernas relation till läsning ut innan ni började?
Utgångsläget var utmanande. Några elever läste regelbundet, både hemma och i skolan, men majoriteten hade begränsad läsvana. För många var läsningen kämpig – de hade ännu inte hittat flytet som gör läsning lustfylld.
Målet blev därför tydligt: att få fler elever att nå en godtagbar läshastighet, samtidigt som läsningen skulle bli något mer än en kort stund i skolan. Lika viktigt var att få med vårdnadshavarna på resan.
Vilka konkreta arbetssätt använde du för att få alla elever delaktiga?
Delaktigheten blev avgörande. Eleverna fick vara med och påverka aktiviteter och teman längs vägen. Under en temavecka arbetade klassen med superkrafter – de skapade egna affischer, skrev texter och avslutade med utklädnad.
Halvtidsfirandet blev en gemensam kraftsamling där elevernas idéer vävdes samman till en heldag med läsning i fokus. Samtidigt synliggjordes varje läst minut på tavlan.
– Eleverna eldade verkligen upp varandra. Varje gång någon fyllde en klocka blev det en gemensam seger.
Hur arbetade ni med läsutmaningen i vardagen?
Läsningen fick ta plats varje dag, ofta i flera korta pass. Samtalen om böcker och berättelser blev en naturlig del av undervisningen. Klassen arbetade med boktips, diskussioner, quiz och högläsning.
Ett särskilt engagemang väcktes kring Camilla Lagerqvists böcker. När högläsningsboken tog slut ville många elever direkt fortsätta.
Vilka konkreta arbetssätt använde du för att få alla elever delaktiga?
Delaktigheten blev avgörande. Eleverna fick vara med och påverka aktiviteter och teman längs vägen. Under en temavecka arbetade klassen med superkrafter – de skapade egna affischer, skrev texter och avslutade med utklädnad.
Halvtidsfirandet blev en gemensam kraftsamling där elevernas idéer vävdes samman till en heldag med läsning i fokus. Samtidigt synliggjordes varje läst minut på tavlan.
– Eleverna eldade verkligen upp varandra. Varje gång någon fyllde en klocka blev det en gemensam seger.
Hur arbetade ni med läsutmaningen i vardagen?
Läsningen fick ta plats varje dag, ofta i flera korta pass. Samtalen om böcker och berättelser blev en naturlig del av undervisningen. Klassen arbetade med boktips, diskussioner, quiz och högläsning.
Ett särskilt engagemang väcktes kring Camilla Lagerqvists böcker. När högläsningsboken tog slut ville många elever direkt fortsätta.
Märkte du någon vändpunkt under resans gång?
Efter halvtid kom ett tydligt skifte. En heldag med läsaktiviteter, quiz, tipspromenad, överraskningsfika och byggda läskojor skapade ny energi.
– Efter det tog de flesta elever fram böckerna av sig själva. Halvtidsdagen blev som ett pris i sig.
Även elever som initialt varit tveksamma började bidra. Viljan att samla minuter tillsammans blev en stark drivkraft.
Vad gjorde störst skillnad?
Samarbetet mellan skola och hem var centralt. Genom att lyfta läsningen i veckobrev kunde vårdnadshavarna stötta hemma. Samtidigt spelade elevernas delaktighet stor roll – att få vara med och påverka och längta till aktiviteter.
Hur har läsningen påverkat klassen?
Effekterna sträckte sig långt bortom själva läsningen. Fler elever blev mer självständiga i andra ämnen och gav inte upp lika lätt.
Samtidigt förändrades klassens gemenskap. Från att ha varit en grupp med konflikter växte en starkare “vi-känsla” fram.
– När klassens namn ropades upp som vinnare skrek och grät alla. De kramades och blev en helt annan klass.
Vad skulle du säga till en lärare som tvekar?
– Tveka inte. Eleverna får så mycket gratis av läsningen – fantasi, ordförråd och läsflyt. Och med ett bra samarbete med hemmen flyter det mesta på.
Vad är ditt bästa råd för att skapa läslust?
– Variera läsningen. Skapa tillfällen där ni gör det lilla extra. Och framför allt – lyft eleverna. Ett litet gott ord kan få den svagaste läsaren att kämpa vidare.
